1. В МБ ДОУ «ЦРР- детский сад №6 » в рамках педагогического совета на ребенка – инвалида составляется индивидуальная программа реабилитации (далее ИПР) с учетом требований Закона № 181- ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» и Приказа Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 04.08.2008 № 379 –н «Об утверждении форм индивидуальной программы реабилитации инвалида, индивидуальной программы реабилитации ребенка – инвалида, выдаваемых федеральными государственными учреждениями медико – социальной экспертизы, порядок их разработки и реализации».

1.2. При составлении    ИПР учитывается медицинский диагноз, по которому дана инвалидность и определяются пути компенсации и коррекционной работы.

1.3. Работа по реабилитации осуществляется три этапа:

1.3.1. На первом этапе реализации ИПР в дошкольной организации (далее ДО) планируются следующие мероприятия:

- знакомство с ребенком – инвалидом и его семьей, проведение первичного приема ребенка – инвалида для диагностики и разработки рекомендаций;

- создание предметно – развивающей среды;

- определение основных мероприятий по адаптации ребенка – инвалида в ДО.

1.3.2. На втором этапе:

- проводится комплексное психолого – педагогическое обследование ребенка – инвалида специалистами ДО;

- определяются педагоги и профильные специалисты, разрабатывающие и реализующие ИПР ребенка – инвалида;

- педагогом ДО разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут (индивидуальная коррекционная программа) на основе ИПР для конкретного ребенка.

- оформляется согласие родителей (законных представителей) ребенка – инвалида на реализацию ИПР;

- с ребенком – инвалидом проводится психолого – педагогическая реабилитация по ИПР;

- с ребенком – инвалидом проводится промежуточная психолого – педагогическая диагностика;

1.2.4. На третьем завершающем этапе:

- по завершению ИПР проводится психолого – педагогическая диагностика;

- на педагогическом совете проводится анализ и оценка работы с ребенком – инвалидом по ИПР;

- поводится итоговая встреча с родителями (законными представителями) для определения дальнейших форм работы с ребенком – инвалидом; педагоги и профильные специалисты ДО дают рекомендации, советы, консультации, памятки.

Индивидуальный маршрут развития ребенка-инвалида,

ребенка с ОВЗ, воспитанника МБ ДОУ «ЦРР - детский сад №6»

1. I. СВЕДЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА

1.Ф.И.О. воспитанника_________________________________________________________

2. Дата и место рождения _______________________________________________________
3. Социальный статус___________________________________________________________
4. Социальная справка __________________________________________________________
5. Адрес: по прописке __________________________________________________________

по месту проживания ___________________________________________________________

телефон ______________________________________________________________________

6. Состав семьи ________________________________________________________________
7. Сведения о родителях (законных представителях):

а) статус _____________________________________________________________________

    ФИО матери ________________________________________________________________

год рождения _________________________________________________________________

образование __________________________________________________________________

    место работы, должность______________________________________________________

особые отметки _______________________________________________________________

 б) статус _____________________________________________________________________

     ФИО отца __________________________________________________________________

     год рождения _______________________________________________________________

     образование ________________________________________________________________

     место работы, должность________________________________________________________

особые отметки _______________________________________________________________

8. Другие родственники __________________________________________________________
9. Жилищные условия: ____________________________________________________________
10. Материальная обеспеченность семьи: _____________________________________________________________________________
11. Пребывание в других детских учреждениях: ________________________________________
12. Дата поступления в МБ ДОУ « ЦРР - детский сад №6»____________________________
13. Статус: «ребенок с ограниченными возможностями здоровья», ребенок- инвалид:

от  ________________г. основной диагноз__________________________________________

14. № удостоверения по инвалидности______________ МСЭК №_________________________________

 срок назначения_____________________ продление _____________________   ИПР №______________________

15. Оценка психологической готовности к началу дошкольного образования: _____________
16. II. Социальная характеристика семьи:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. Запрос родителей (в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. IV. Основные особенности развития ребенка ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности развития познавательной сферы:

- внимание ___________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- восприятие__________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- память ___________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- мышление _________________________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Личностные особенности______________________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Развитие речи (речевая карта)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. V. План работы-алгоритм ведения сопровождения.

Этапы реализации Индивидуального Развивающе-Образовательного Маршрута.

1. I. Подготовительный этап.
2. Наличие у воспитанника направления в ДОО и заключения ПМПР с указанием типа дошкольного образовательного учреждения «дошкольное учреждение общего назначения». Согласование программы обучения с планом индивидуальной реабилитации ребенка-инвалида МСЭ.
3. Выявление ресурсов и потребностей семьи, возможностей ДОО в реализации ИОМ.
4. Формирование команды сопровождения, назначение координатора ИОМ.
5. Составление ИРОМ.
   • Проводится и утверждается на педагогическом совете в ДОО, при учете ИПР;
   • Ответственного за ведение документации и реализацию маршрута назначают на первичном заседании педагогического совета;

Мероприятия:

1. Программы обучения и воспитания указать вид: общеобразовательная (интегрированная), специальная (коррекционная),индивидуальная (дополнительная) иная. (подчеркнуть)
2. Специальные условия в организации обучения и воспитания (использование здоровьесберегающих технологий, лечебно – охранительный режим, дозирование учебно-воспитательной нагрузки); (указать какие)
3. Дополнительные услуги профильных специалистов (коррекционные программы, тренинги, психотерапевтические методы, БОС-терапия, индивидуальные, групповые занятия); (указать какие)
4. Медикаментозное лечение, наблюдение; (выписка из амбулаторной карты)
5. Работа с родителями, социальным окружением. Организация условий в семье для реализации дошкольного образовательного маршрута. Консультирование родителей (лиц их заменяющих), психолого-педагогическая помощь; консультирование по телефону (на сайте учреждения в разделе «вопрос-ответ»)
6. Организация дополнительного образования с учетом интересов и желаний ребенка и его родителей (законных представителей) (посещение кружков, секций, студий и т.д.)

III. Результаты работы.

Рекомендации для дальнейшего сопровождения учебно-воспитательного процесса.

1.Систематическое психолого-медико-педагогическое сопровождение по всем направлениям деятельности.

2.Отслеживание динамики развития и успешности усвоения дошкольной образовательной программы.

3.Своевременная корректировка индивидуального образовательного маршрута и определенных психолого-педагогических мероприятий при отсутствии или недостаточной динамики развития и коррекции.

4.Система работы с организацией промежуточных консилиумов.

5.Анализ всех проводимых консилиумов.

1. VI. Долгосрочная цель сопровождения

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VII. Использование ресурсов других учреждений

_______________________________________________________________________________

VIII. Срок реализации индивидуального маршрута.  

С ___________________20_____года по _______________________20______года. 

ПОСТРОЕНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ

ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА

РЕБЕНКА-ИНВАЛИДА, РЕБЕНКА С ОВЗ

Самое интересное в группе детского сада ___________________________________________

Самое неинтересное _______________________________________________________________

Ситуация вызывающая беспокойство_______________________________________________  

Для организации  индивидуального сопровождения и коррекционной помощи необходимо изучить личностные особенности воспитанника и специфику его взаимоотношений со сверстниками и  взрослыми.

Данная информация должна быть объективной и достоверной.

• Факторная структура отношений со сверстниками

Коррекционная  работа____________________________________________________________

Знания об отношении ребенка к занятиям, проблемах и трудностях возникающих при  изучении  отдельных тем на специальных занятиях, позволят специалистам ДОО своевременно скорректировать индивидуальный образовательный маршрут.

• НОД (непосредственная образовательная деятельность воспитанников).

• Мотивация познавательной деятельности.

Определение сформированности мотивов к познанию. Выделяется ведущий мотив, анализируются содержание и обоснование мотива, его осознанность.

Педагогическое сопровождение.

Карта  развития воспитанника ДОО

       Оценку уровня личностного развития детейпроводится  в конце каждого года обучения. Самое главное - обеспечить усвоение базового минимума знаний. Заполнение карты проводится в начале каждого учебного года и по его окончанию, в течение всего периода обучения и воспитания в дошкольном учреждении  на основании показателей диагностических карт развития,  и на основании ваших личных наблюдений и анализа  результатов продуктов деятельности ребенка.

Шкала оценки:  норма – 3

                               неопределенное или невыраженное – 2

                               отрицательное или отсутствует – 1.

• Показатели первого и второго блоков отражают степень адаптации ребенка в ДОУ.
• К блоку « Здоровье ». Дети, которые болеют ОРВИ более четырех раз в году, относятся к группе часто и длительно болеющих (ЧДБ). Частые пропуски по болезни – это первый сигнал, свидетельствующий о перенапряжении организма и нарастающем утомлении. Следует помнить, что даже одно заболевание, продолжительностью более трех дней, «выключает» ребенка из учебного процесса: отмечается быстрая утомляемость, раздражительность, снижение учебно-познавательных возможностей.
• К графе «Интеллектуальные умения». Рекомендуемые критерии и баллы оценки:

 3 – правильно определяет содержание, смысл анализируемого, точно и емко обобщает его в слове, видит и осознает тонкие различия при сравнении, легко обнаруживает закономерности;

2 – задания, требующие анализа, обобщения, установления закономерности, выполняет со стимулирующей помощью взрослых;

1 – выполняет задания с организующей или направляющей помощью взрослого, может перенести освоенный способ деятельности на выполнение следующего задания;

0 – нуждается в обучающей помощи взрослого, воспринимает помощь с трудом,

самостоятельный перенос не осуществляется.

• Интересы и склонности ученика (посещение кружков, секций, студий и т. п.).
• Оказание помощи в выборе занятий и поддерживание интереса.

Работа с семьей.

1.Изучение семьи.

2.Социальные проблемы, потребности семьи в организации обучения и воспитания.

3.Патронаж семьи на дому (2 раза в год, при необходимости чаще).

4.Анализ неблагоприятных условий и стиля семейного воспитания и его влияния на  

  поведение и успехи ребенка.

5.Информирование и консультирование семьи по вопросам психолого-пегагогической

   реабилитации.

 Индивидуальная образовательная программа ребенка-инвалида

Расписание занятий 

 Планирование различных видов совместной деятельности педагога и ребёнка.